L’UFR DECCID s’organise en 5 départements (Culture, Infocom, Sciences de l’éducation et de la formation, Sciences de l’Information et du Document, Sociologie et Développement Social). Cette UFR est un espace d’échange et de mutualisation des formations, des savoirs et des moyens dans le domaine des Sciences Humaines et Sociales. Elle rassemble à la fois un projet éducatif et un programme de recherche mis en œuvre par des enseignants-chercheurs, des enseignants et des chercheurs autour de disciplines fondamentales.
INFO CORONAVIRUS : Fermeture de l'Université de Lille
Comme annoncé par le Président de la République, l'Université de Lille se prépare à une fermeture imminente qui prendra effet dès ce lundi 16 mars 2020.
Une cellule de crise est en place depuis le début de l'épidémie. L'ensemble du personnel et de la communauté étudiante sera tenu informé dans les prochaines heures du processus de fermeture et des modalités de poursuite des activités indispensables à la continuité du service public, en particulier pour les étudiants.
Nous vous invitons à surveiller vos emails, l'intranet et les réseaux sociaux :
Vous êtes étudiant ou personnel de l'Université de Lille, retrouvez les dernières recommandations et les réponses aux questions les plus fréquentes relatives au Covid-19 dans l'intranet de l'université.
- Confinement : attestation dérogatoire de sortie
Suite à la dernière allocution du Premier Ministre, l'attestation dérogatoire de sortie vous autorisant à certains déplacements lors du confinement a été mise à jour.
Les déplacements autorisés à condition d'être munis de l'attestation sont les suivants :
Pour rappel, les infractions à ces règles sont sanctionnées d'une amende de 135 euros avec une possible majoration à 375 euros et 1 500 euros en cas de récidive. En cas de doute sur ces restrictions de déplacement, vous pouvez consulter les questions / réponses en cliquant ici.
Téléchargez l'ATTESTATION DE DEPLACEMENT MISE A JOUR
Prenez soin de vous et des autres : restez chez vous !
Bon courage à tous.
- Instructions relatives à l'alternance
Le Ministère du travail a demandé que tous les CFA (Centre de Formation par Apprentissage) et les organismes de formation suspendent l’accueil en formation, et ce jusqu’à nouvel ordre. L’Université de Lille qui intervient sur le champ de la formation initiale et continue est fermée à tous les publics (Formation initiale, formation continue, alternants) depuis le 16 mars 2020 et à minima jusqu’au 15 avril 2020 pour la formation professionnelle (formation continue, apprentissage).
Les organismes de formation et les CFA sont invités à poursuivre les formations, à travers des modalités de formation à distance.
1/ Si des cours à distance sont mis en place par l’équipe pédagogique, deux situations en accord avec l’employeur permettent de continuer à suivre le cycle normal du calendrier d’alternance :
Le calendrier modifié de l’alternance doit être validé par l’employeur. Il faut inviter les employeurs à valider ces modifications, eu égard au cas de force majeure rencontré. Il s’agit en effet de préserver l'égalité de traitement de tous les apprentis et de leur offrir les meilleures conditions pédagogiques favorisant la réussite de leur parcours. A ce stade, cela n’entraine pas de conséquence sur l’exécution des contrats. Les enseignements en présentiel reprendront à la réouverture de l’Université et seront adaptés en fonction de la durée de la fermeture.
Pour les alternants en contrat de professionnalisation, un avenant annexé au contrat de formation professionnelle doit être établi. Celui-ci précise les conditions de réalisation des actions de formation proposées à distance et les éléments de preuve de la réalisation de la formation.
L’alternant signe cet avenant, le scanne et l’envoie à alternance@univ-lille.fr. Une fiche de suivi des activités réalisées à distance sera complétée au fil de l’eau.
L'avenant et la fiche de suivi des activités à distance sont disponibles dans la rubrique "ressources / Documents à télécharger"
Pour les apprentis, aucun avenant au contrat n’est demandé à ce jour (le CFA Formasup précisera si celui-ci doit être établi) mais une fiche de suivi des activités réalisées à distance doit être complétée.
Les contrats d’apprentissage ou de professionnalisation sont des contrats de travail. Ce sont les dispositions prévues par le code du travail et les décisions du ministère du travail qui s’appliquent.
Les modalités d’aménagement en télétravail des périodes en entreprise relèvent de la responsabilité́ de l’employeur et ne sauraient relever de celle de l’université. Comme pour tout contrat de travail, des dispositifs de télétravail peuvent être mis en place.
Les entreprises peuvent aussi demander à bénéficier de mesures de chômage technique. Lorsque les salariés sont placés en position d'activité partielle, le contrat de travail est suspendu mais non rompu. La rémunération des alternants est maintenue.
Le 16 mars 2020, le Président de la République a décidé de prendre des mesures pour réduire à leur plus strict minimum les contacts et les déplacements, afin d’enrayer la diffusion du COVID 19. Un dispositif de confinement est mis en place sur l’ensemble du territoire à compter du mardi 17 mars à 12h00, pour quinze jours minimum.
Les déplacements sont interdits sauf dans quelques situations particulières parmi lesquelles la possibilité de se déplacer de son domicile à son lieu de travail dès lors que le télétravail n’est pas possible. L’employeur doit fournir dans ce cas un Justificatif de déplacement professionnel à l’alternant pour qu’il puisse se rendre sur son lieu de travail (téléchargeable à l’adresse : https://www.interieur.gouv.fr/fr/Actualites/L-actu-du-Ministere/Attestation-de-deplacement-derogatoire-et-justificatif-de-deplacement-professionnel)
Les dispositions prises par l’Université sur les déplacements à l’étranger s’appliquent a fortiori aux alternants.
- Instructions relatives aux stages et aux mobilités des étudiants
Si l’ensemble des étudiants d’une formation ont terminé leur stage au 15 mars 2020, l’élément stage pourra être évalué par l’équipe pédagogique via des modalités adaptées (ex. rendu de rapport de stage). Il convient de veiller au strict respect de l’équité entre les étudiants et ne prendre en compte que l’évaluation du stage qui peut se faire dans les mêmes conditions pour l’ensemble des étudiants d’une formation. Dans le cas contraire, l’élément « stage » sera neutralisé ( pas de prise en compte) dans le calcul de la moyenne du semestre.
Tous les stages en présentiel doivent être interrompus dès aujourd’hui.
- Si l’étudiant le souhaite et si l’entreprise le propose, le stage pourra se poursuivre par un projet à domicile avec un avenant à la convention. Cet avenant sera établi par la composante dont dépend l’étudiant.
- Si le projet à domicile n’est pas envisageable, compte-tenu des circonstances exceptionnelles, la convention de stage sera déclarée comme étant dénoncée. La composante devra toutefois en informer l’entreprise partenaire.
Les étudiants sont invités à rentrer après avoir vérifié au préalable les conditions d’entrée et de séjour sur le site http://diplomatie.gouv.fr (rubrique "conseils aux voyageurs - conseils par pays- entrée/séjour"). En cas de rapatriement, il conviendra de se mettre en lien avec le consulat du pays concerné.
S’il est mis fin au stage, l’étudiant informera sa composante par e-mail, qui considérera la convention comme étant dénoncée dans les mêmes conditions précitées pour les stages qui se déroulent actuellement en France.
Aucune autorisation de départ ne sera accordée sauf pour les étudiants internationaux d’ores et déjà sur notre sol, qui peuvent s’ils le souhaitent et dans la mesure du possible rejoindre leur pays d’origine.
Compte-tenu des circonstances exceptionnelles, la convention de stage sera considérée comme dénoncée par la composante.
Aucun stage non entamé ne sera autorisé. Compte tenu des circonstances exceptionnelles, toutes les conventions de stage de stages non entamées sont considérées comme dénoncées dès aujourd’hui.
En accord avec toutes les parties, le stage peut être transformé en stage à domicile. Un avenant est alors à rédiger par les étudiants.
Ils seront réalisés à partir de l’application PStage. Dans ce cas, les étudiants doivent impérativement en informer le gestionnaire en charge de P-stage dans leur composante.
ATTENTION, l'étudiant peut réaliser un avenant à condition que sa convention de stage soit validée en amont par son gestionnaire de stage en composante.
Dans ce cas, un avenant pourra être effectué avec le même titre, mais en choisissant l’option « modification de la période de stage », une fois la situation sanitaire rétablie et les dates connues par les parties.
En attendant, les retours par mails des organismes d’accueil font foi et nécessite un archivage et un suivi en attente de régularisation.
Les retours des organismes d’accueil, via la note envoyée par la DGS, à destination des organismes d’accueil qui auraient cochés " Stage annulé – pas de versement de la gratification – DENONCIATION de la convention " (ou des échanges de mails allant dans ce sens), font office de dénonciation de la convention de stage. Il n’est donc pas nécessaire de créer un avenant de rupture de stage.
Dans le cas où vous auriez des échanges de mails, nous vous remercions de les garder pour preuves, afin de garantir un suivi de qualité.
Note dénonciation stage (document à faire remplir par votre structure d'accueil si modification de vos conditions de stage ou annulation du stage)
Tutoriel avenant stage (note du BAIP expliquant aux étudiants comment réaliser une demande d'avenant de stage)
Pour l’ensemble de ces situations :
Dans tous les cas de figure, les éléments pédagogiques correspondant aux périodes concernées par les départs annulés ou les mobilités écourtées seront neutralisés dans le calcul de la moyenne du semestre concerné.
- SERVICES CROUS : information destinée aux étudiant(e)s
Les CROUS s’adaptent au fur et à mesure de l’évolution de la situation liée à l’épidémie de COVID19, en gardant toujours en perspective l’objectif d’accompagner au mieux les étudiant(e)s.
Le présent message a pour objectif de vous informer de l’organisation mise en œuvre à ce jour dans les différents champs de mission du CROUS.
Dans ce contexte, pour vous aider à assumer des départs qui sont liés à une mesure de santé publique, si vous avez dû ou devez partir précipitamment, même sans pouvoir libérer entièrement votre chambre, le préavis contractuel d'un mois ne s'appliquera pas. Ainsi, à compter du 1er avril, tous les étudiant(e)s qui ont quitté leur chambre ne paieront plus leur loyer. Encore faut-il que les services du CROUS en soient dûment informés. Aussi, il est demandé à chaque étudiant(e) qui décide de quitter son logement ou qui l'a quitté ces derniers jours, de l'indiquer sans tarder à l'adresse dve@crous-lille.fr
Dans toute la mesure du possible, les étudiant(e)s qui souhaiteront retrouver un logement lorsque les activités de formation reprendront, seront accueilli(e)s dans nos résidences.
Un départ en flèche pour la première promotion de la Licence CDAVI
La première promotion de la toute nouvelle licence professionnelle en apprentissage CDAVI [Création et diffusion audiovisuelles sur internet], créée en partenariat avec le lycée Jean Rostand à Roubaix et l’UFR DECCID de l’Université de Lille, a dépassé les attentes de l’équipe universitaire à l’origine de sa mise en oeuvre. Les étudiants ont fait l’unanimité, les professionnels des structures d’accueil ont été bluffés par leur investissement et plusieurs d’entre eux ont été recrutés suite à leur année d’apprentissage.
Lauréat de cette première promotion, Mathias revient sur son année de formation : « Après avoir suivi un BTS audiovisuel, je souhaitais me professionnaliser, sur la théorie comme dans la pratique. C’est pourquoi j’ai pris la décision de poursuivre mes études via la licence professionnelle CDAVI. »
Retour sur un projet emblématique
Mathias revient sur un projet phare de son contrat d’apprentissage au sein de l’Ecole Supérieure de Journalisme de Lille.
Recruté en tant que technicien de maintenance audiovisuelle et informatique, Mathias a largement participé à l’élaboration du News Express, un utilitaire équipé d’une régie vidéo, qui se déplacera, dès septembre 2019, dans les établissements scolaires de la région pour faire connaître le métier de journaliste. Le camion offre les mêmes capacités de réalisation et de professionnalisme qu’un studio télévisé ; et dans les mêmes conditions que le direct. Mobile, l’utilitaire permettra de tourner une émission dans tous lieux fournis en électricité et offrira aux élèves l’opportunité de découvrir et d’apprendre à manipuler du matériel audiovisuel afin de produire des contenus.
Le News Express s’inscrit au coeur d’un important projet d’éducation aux médias financé par l’Etat, l’Europe, la région Hauts de France et les médias régionaux. Animés par un journaliste et un technicien radio-vidéo volontaires, des ateliers de découverte de montage et cadrage seront organisés ainsi que des mises en situation face caméra. Les élèves auront la possibilité de réaliser un journal télé et radio, de comprendre comment se construit une information et de développer leur esprit critique et leur prise de parole en contexte professionnel.
Une année de formation constructive et révélatrice de parcours professionnels
Pour Mathias, la polyvalence et l’alternance proposées par la Licence professionnelle lui ont donné envie de poursuivre ses études en master audiovisuel : « l’avantage de cette licence est qu’elle est polyvalente et donne des bases dans trois domaines : l’informatique, l’audiovisuel et la communication. L’alternance offre plein d’avantages. Cette année de formation m’a donné envie de pousser mes compétences dans le domaine de l’audiovisuel. » Le stage, qu’il a réalisé dans le cadre de cette alternance, marque un accomplissement professionnel qui le conforte dans son intention de poursuivre ses études et d’accompagner l’expansion du projet, source de fierté : « Ce projet représente à mes yeux une certaine fierté du service et de la réalisation en interne ; nous n’avons fait appel à aucune entreprise, chaque membre de l’équipe de l’ESJ s’est dévoué pour offrir la meilleure configuration possible et correspondant aux besoins définis. »
Ses prochaines missions : briefer les techniciens et les futurs intervenants, réaliser des tutoriels et, pourquoi pas, obtenir son permis de conduire pour s’investir encore davantage dans l’aventure.
Comme Mathias, les étudiants de cette première promotion ont rendu honneur à l’équipe pédagogique et à la présidence de l’université qui ont porté ce projet de création de cette nouvelle licence en apprentissage.
Plus d’informations sur la formation :
https://deccid.univ-lille.fr/sid/formation/licence-pro-cdavi/
https://www.licencepro-cdavi.fr/
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Journée d'études sur la gestion du stress
Lundi 28 janvier 2019, les étudiants du Master 2 en Sciences de l’éducation option Education, Santé, Social, Prévention ont organisé une journée sur le thème de la gestion du stress. L'association « Rire pour vivre » a animé une séance de yoga du rire. Florence Tislaire, enseignante à l'université, a proposé une initiation au yoga et à la gestion du stress.
Les étudiants ont tenu un stand toute la journée avec, notamment, un mur de la libre expression sur lequel chacun pouvait laisser un mot.
Urbanités Numériques, ville et réalité virtuelle
Jeudi 29 mars, les étudiants du master Industries culturelles, créatives et société ont organisé la 6e édition d’Urbanités numériques. Cette journée professionnelle annuelle a lieu dans un lieu culturel de la métropole dans lequel les étudiants invitent des porteurs de projets qui pensent le rapport entre le développement du numérique et les manières d’habiter la ville.
Urbanités numériques est un projet initié par Emilie Da Lage, enseignante au département Culture, et porté par les étudiants dans le désir de réunir le monde urbain et le numérique, les nouvelles technologies.
Pour cette 6e édition, les étudiants ont axé la journée d’étude sur la thématique de la ville et la réalité virtuelle. Ils ont organisé une exposition dans le hall de la bibliothèque centrale ainsi qu’un débat avec des enseignants et des professionnels. En fin de journée, les participants se sont réunis en petits ateliers pour tester des casques de réalité virtuelle.
Sensibilisation à la banalisation de la violence faite aux femmes
Mardi 30 janvier, les étudiants du master 2 Sciences de l’éducation option ESSP variante Santé ont organisé une demi-journée de réflexion sur le phénomène de banalisation de la violence faite aux femmes. Afin de sensibiliser à cette thématique et de contribuer à la protection de la femme, ils ont mis en place une exposition et ont accueilli le public autour d’un stand duquel il projetait des vidéos et distribuaient des supports d’information. Conviés à ce temps fort, des acteurs engagés dans la lutte contre la violence faite aux femmes* ont animé une conférence-débat à la bibliothèque universitaire centrale.
* la Cellule de veille et d'information sur le harcèlement sexuel de l’université, l’Association Solfa, l’Association lilloise des femmes solidaires.
Une quatrième journée d’étude sur le thème du bouc émissaire
Depuis 2014, le collectif CERBERES*, issu du laboratoire de recherche CIREL, organise chaque année une journée d’étude sur le thème du bouc émissaire, journée destinée à mettre en relation les travaux de recherche et les pratiques du monde professionnel.
Le phénomène de bouc émissaire
Ce collectif, fondé en 2013 par Rémi Casanova, propose une définition du phénomène de bouc émissaire : « Est bouc émissaire celui qui, au prix de son exclusion, est l’instrument de la réconciliation des membres du groupe […] C’est un processus en trois étapes qui se développe autour de celui qui deviendra le bouc émissaire : discrimination, stigmatisation et exclusion. Enfin, mais c’est peut-être le plus important pour commencer, il s’agit bien d’un phénomène collectif. Le collectif, quelle que soit la dénomination qu’il prenne, est le support indispensable au phénomène du bouc émissaire : pas de groupe, pas de bouc émissaire. C’est un processus de réconciliation collective fondé sur la substitution et l’exclusion. »
Comprendre – agir – ne pas subir
Le message est résolument optimiste : si le phénomène est inévitable, les effets ne sont pas inéluctables, « la rivalité est là mais on n’est pas obligé de sacrifier quelqu’un ». Le collectif CERBERES, qui est avant tout la composante d’un laboratoire de recherche, a créé l’observatoire du bouc émissaire dont le rôle est de rendre le savoir fonctionnel, pratique et à la portée de tous. L’observatoire analyse le phénomène et donne des éléments de résolution du problème à tous les moments de son développement. Il vise à transmettre un message de prévention mais aussi des outils pour aider à comprendre le phénomène et à être acteur de sa vie. « Nous voulons chercher et trouver les clés de compréhension et d’action préventive si possible. L’idée ne sera pas d’éradiquer le phénomène car nous considérons qu’il est inévitable. Elle sera d’en éviter les effets délétères, pour tous et pour chacun. Nous proposons d’accompagner vers l’autonomie et la responsabilisation vis à vis du phénomène. Nous voulons offrir la possibilité à chacun, quel qu’il soit, quelle que soit sa situation sociale, culturelle, professionnelle, d’être un acteur de son destin au regard du processus du bouc émissaire. »
De nouvelles perspectives
L’an prochain, le collectif souhaite faire un colloque international sur le thème du bouc émissaire et l’ouvrir à d’autres disciplines (anthropologie, sciences politiques, etc.). « On souhaite plus de transversalité et d’interdisciplinarité, on n’a pas plus de légitimité que les autres pour parler du phénomène du bouc émissaire. »
Un livre est également en préparation aux Presses Universitaires du Septentrion : « Bouc émissaire : définir le concept, interroger les contextes » à paraître pour la fin d’année civile.
*Collectif d’étude et de réflexion sur le bouc émissaire réel et symbolique
Sixième journée d’étude et septième anniversaire du collectif EGERHIE
Mercredi 12 juin, le collectif EGERHIE* a organisé la sixième édition de la journée d’études sur la thématique des « Transformations au travail : enjeux collectifs et individuels ».
Cette année, la journée portait sur le thème de la colère, ou plus précisément, des colères.
Sylvie Condette, responsable de trois parcours de masters en Sciences de l’éducation, a introduit la journée d’étude en revenant sur les fondements du master Ressources Humaines dans les Institutions Educatives (RHIE). Maria Vasconcellos, fondatrice de la formation en 1995, avait la volonté de créer du lien entre le monde universitaire et le monde professionnel, de travailler en partenariat. Quatrième responsable de ce master, Sylvie Condette a rejoint l’équipe en 2010 et en a prolongé l’héritage. La spécificité du master 2 RHIE réside dans le public accueilli (professionnels de l’Éducation nationale, du travail social, de la santé, de la culture...), ce qui invite à une analyse féconde des situations d'encadrement éducatif grâce au croisement des regards résultant du partage de cultures professionnelles différentes.
En 2012, plusieurs étudiants de la promotion partante ont manifesté le souhait de créer un groupe pour garder un lien. EGERHIE est né. Tenaces, les lauréats de cette promotion ne se sont pas perdus de vue et, aujourd’hui, ce groupe existe toujours.
Il s’agit d’un groupe de réflexion et d’analyse qui contribue au développement et à la diffusion de l’information et de la formation dans le champ des ressources humaines. Constitué de professionnels, d’enseignants chercheurs et d’intervenants, ce collectif se réunit plusieurs fois dans l’année et organise une journée d’étude annuelle.
Introduite par une conférence plénière, la journée se veut interactive et encourage les moments d’échanges, notamment via des ateliers thématiques. Le principe consiste à ce que chacun ait un temps de parole dans l’écoute et la bienveillance générales.
Dominique Lahanier-Reuter, chercheure au laboratoire LACES, a tenu la conférence introductive en parlant des « vécus disciplinaires » dans le système scolaire et des émotions situées, singularisées par les situations dans lesquelles elles apparaissent. Comment ces colères sont-elles désignées, décrites ? Quelles en sont les raisons perçues ? Sont-elles considérées comme légitimes ou illégitimes ?
Les ateliers de l’après-midi ont mis en avant le rapport entre colère et tempérament individuel, les liens interpersonnels, les notions de communication non violente et de connaissance de soi.
Plus d’une centaine de personnes contribuent, de près ou de loin, à faire vivre le groupe. Sylvie Condette et ses collègues entendent bien continuer à déployer ce collectif.
* Ensemble des Groupes d’Etudes en Ressources Humaines dans les Institutions Educatives
Chaque année, les étudiants du master IDEMM organisent un salon dédié aux évolutions et tendances du web, le salon IDEMM.
Autour de tables rondes, de conférences et d'expositions, étudiants et professionnels se sont réunis le lundi 26 mars au sein du nouvel espace universitaire LILLIAD – Learning Centrer Innovation.
Les étudiants du master Métiers de la Culture exposent leurs travaux
Lundi 22 janvier, des enseignants et étudiants du département Culture ont organisé une journée de restitution des études réalisées à partir de la scène conventionnée du Vivat à Armentières. Pour cette édition, qui réunissait pour la première fois les deux parcours métiers de la culture du master Culture et Communication à partir d’un terrain d’enquête commun, les étudiants de master 2 PAP et DACT ont présenté leurs travaux collectivement, sous la forme d’une restitution orale et d’une exposition. Le matin, les étudiants du parcours PAP ont partagé les premières pistes de leur analyse des enjeux de la programmation du Vivat tandis que l’exposition goûtée lors des différentes pauses de la journée permettait de faire quelques focus illustrés sur leur travail d’analyse des publics. L’après-midi, les étudiants du parcours DACT ont rendu compte des premiers résultats de leur diagnostic partagé sur les territoires du Vivat et d’Armentières.
« Pour les premiers, l’analyse des enjeux de la programmation s’est appuyée sur une sélection de quatorze dates de spectacle afin de « faire varier le plus possible les esthétiques, les dispositifs, les jours, les horaires » explique Juliette Dalbavie, enseignante et co-organisatrice du projet avec François Debruyne. Les étudiants du parcours PAP se sont, d’une part, appuyés sur les documents de communication pour penser les enjeux de la programmation et ont, d’autre part, mené des observations ethnographiques, des entretiens avec les spectateurs pour analyser les enjeux relatifs aux publics. « Ce que l’on a tenté de saisir, c’est la complexité d’être spectateur et, avant même de vouloir les comptabiliser, de les identifier et de se poser la question : qu’est-ce qu’être spectateur et en quoi est-ce complexe ? Cette enquête ethnographique a permis de déconstruire la notion de public comme le seul fait d’être présent et installé dans une salle. Et au contraire de reconsidérer la complexité du parcours de spectateur en décrivant notamment les différentes séquences de ce parcours : l’avant, le pendant et l’après spectacle. Ces lectures partagées, ces observations nous ont permis de saisir le fait qu’être spectateur c’est passer par des étapes, c’est aussi passer par des espaces pour se faire reconnaître. […] Cette expérience que nous avons tenté de décrire, qui est certes une expérience esthétique, est aussi une expérience spatiale et sociale. » (Juliette Dalbavie)
Pour les seconds, il s’agissait d’envisager le diagnostic partagé à partir d’une enquête inductive sur les territoires du Vivat, d’Armentières et de leurs environs. « Ce processus encore expérimental évite les méthodologies standardisées et met de côté leurs présupposés normatifs. Arpenter la ville, cheminer sur les territoires de l’Armentièrois, s’arrêter, causer de tout et de rien, proposer de jouer au portrait chinois, c’est tenter l’expertise partagée, ni descendante, ni clientéliste. C’est aussi partir d’une expérience sensible et attentive de la ville ; c’est porter attention aux autres tout en maintenant le droit à l’indifférence ; c’est adhérer aux territoires. Les territoires sont pratiqués, vécus, imaginés. À certains égards, on habite des territoires comme on habite les mots du langage, en leur conférant du sens. » (François Debruyne)
Six membres de l’équipe du Vivat, partenaires du département Culture, ainsi qu’une professionnelle du département du Nord, ont participé à cette journée de restitution.
Réunion d'information sur les masters de Sciences de l'éducation
Chaque année depuis 2013, le département Sciences de l’éducation organise une réunion d’information sur son offre de formation en master. Cette initiative est née d’une volonté de rencontrer les étudiants de Licence 3 et Master 1 de tous horizons mais aussi les professionnels en reprise d’études afin de leur consacrer du temps et leur permettre de s’orienter au mieux, en adéquation avec leur projet professionnel. Comme à chaque édition, la réunion a attiré un nombre important de visiteurs, étudiants et salariés.
Cérémonie de remise des diplômes à Infocom
18h30. Les premiers diplômés accompagnés de leur famille commencent à arriver, accueillis par Hans, le régisseur de l’établissement. C’est le moment des retrouvailles entre anciens étudiants mais aussi avec l’équipe administrative et pédagogique.
19h. Bruno Raoul, directeur d’Infocom, ouvre la cérémonie. Il revient sur l’investissement et la motivation de chacun pour cette seconde édition. Julien Fortin, diplômé d’Infocom en 2006 et intervenant professionnel à ce jour, revient sur son expérience d’étudiant et de jeune professionnel. Appelés un à un, les anciens montent sur l’estrade retrouver leur responsable pédagogique et retirer leur diplôme. A l’issue de la cérémonie, clôturée par Marie Després-Lonnet, directrice de l’UFR DECCID, tout le monde se retrouve dans le hall autour d’un cocktail et immortalise ce dernier instant à la fac sur un stand photo aménagé pour l’occasion.
Bruno Raoul insiste sur l’aspect convivial de cette initiative : « Au-delà de la dimension institutionnelle, c’est une manière de ne pas se quitter dans l’anonymat d’une dernière soutenance et de se revoir dans un autre contexte. » C’est aussi l’occasion, pour les diplômés, de revenir sur le lieu de leurs études, lieu qui ne manque pas d’originalité puisque le département est implanté dans une ancienne usine textile roubaisienne. De l’avis de tous, cette initiative est une réussite, « il y avait une véritable attente des diplômés et personnels. La soirée a été l’occasion de savoir ce que nos diplômés devenaient, notamment en termes d’insertion professionnelle, et a laissé des perspectives encourageantes ».
Lundi 13 mai, les étudiants de licence 3 ICAS ont présenté leurs réalisations audio-visuelles dans le cadre du challenge VV d’or (Vidéos Ville d’or). Le challenge concluait le cours « Ville et mondialisation » dont l’objectif était d'accompagner les étudiants dans une enquête de terrain dans la métropole sur la question de la mondialisation culturelle. Au total, huit vidéos de sociologie urbaine, pré-sélectionnées via un sondage en ligne, étaient présentées.
L’événement s’est ouvert et clôturé avec la diffusion de trois podcasts réalisés par des étudiants en préparation à la recherche en médiations musicales.
Pour Emilie Da Lage, responsable pédagogique de la licence 3, cette rencontre est l’occasion de « partager publiquement les travaux des étudiants et d’être ensemble au terme de ces trois années d’étude ».
La contrainte de l’exercice résidait dans la brièveté des productions à réaliser (5 minutes maximum) et imposait aux étudiants de faire des choix, d’être clairs et synthétiques.
A l’issue du challenge, les étudiants ont fait part de leurs ressentis, des éventuelles difficultés qu’ils ont rencontrées dans l’exercice : « C’est bien de garder le côté do it yourself, ça pousse à s’investir même si on ne connaît pas les outils et ça valorise » affirme une étudiante.
L’exercice a été l’occasion, pour les étudiants, de travailler en équipe sur un projet, d’apprendre à appréhender un outil et d’exprimer leur créativité sur fond d’humour à partir de concepts vus en cours.
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Conférence à Infocom sur l’impact du digital dans la communication
Qu’est-ce que la transformation digitale ? Quels sont les liens et les différences entre marketing et communication ? En quoi la communication et le marketing sont-ils intrinsèques d’une stratégie cohérente ? Quel est l’impact du digital dans la vie des entrepreneurs ?
Pour répondre à ces questions, une conférence sur le thème du digital dans la communication a réuni, ce mercredi 24 octobre, trois intervenants : Laurence Delrue, Clarisse Croquet et Romain Tribout.
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Laurence Delrue a fait ses premiers pas dans le digital en 1996, aux tout débuts du web. Elle revient sur les différentes étapes de sa carrière qui l’ont amenée à créer sa société Digital-e. Experte des stratégies de communication et du marketing digital, Laurence accompagne les entreprises de toutes tailles et tous secteurs dans leur passage au digital.
Issue d’une formation orientée marketing, Clarisse Croquet est product owner chez Utocat dans le domaine de la technologie financière. Clarisse a mis en place des stratégies marketing et de communication pour différentes start-up numériques. Ces expériences lui permettent de s’interroger sur les enjeux du digital.
Romain Tribout est co-fondateur de Samsys, une start-up dédiée au milieu agricole. Il partage son expérience, les contraintes organisationnelles des start-up au quotidien et leur maîtrise de stratégies de communication. Son expérience lui permet notamment d’aborder avec les étudiants les fondamentaux en communication, les enjeux et les contraintes du terrain.
Cette conférence est la première d’une série de trois organisées par Alice Huys, professionnelle et enseignante au département Infocom. Celles-ci, destinées aux étudiants de Master 1 et 2 mention Information et communication, s’échelonnent d’octobre à décembre et permettent aux étudiants de rencontrer des professionnels venus échanger sur leurs missions, leurs responsabilités, sur les contextes d'exercice de leur métier, sur les situations auxquelles ils doivent faire face et les évolutions ou mutations de leurs fonctions et professions. Cette rencontre est l’occasion pour les étudiants de prendre du recul et de mettre en perspective les notions théoriques et expériences pratiques acquises.
Les métiers de la communication, du marketing et du digital évoluent à vitesse grand V. De nouveaux modèles économiques apparaissent ainsi que de nouvelles stratégies et initiatives. Cette conférence est l’opportunité de percevoir de quelle manière le digital impacte le monde de demain et de discuter des perceptions et des stratégies marketing et communicationnelles mises en place.
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Conférences inaugurales pour les nouveaux étudiants
Ce mardi 04 septembre, les étudiants de Licence 1 de l’UFR DECCID ont fait leur entrée à l’université à l’occasion des conférences inaugurales. Lynne Franjié, vice-présidente Formation, a introduit ces conférences en rappelant qu’il s’agissait de la première rentrée sous l’entité Université de Lille. Si l’idée de grand établissement est évoquée, l’accent est mis sur l’équilibre entre autonomie et accompagnement de l’étudiant-e. Les nouveaux entrants ont pu percevoir l’étendue de l’offre universitaire, qu’il s’agisse des formations, de la recherche, de la dimension internationale, des équipements sportifs et des événements culturels. C’est ensuite au tour de Julie Deville, directrice de l’UFR DECCID, de présenter le rôle des composantes (UFR ou Faculté), d’insister sur leur mission de coordination et sur la disponibilité des membres du personnel. Emmanuelle Jourdan-Chartier, vice-présidente Université citoyenne, a présenté la dimension associative de l’université. La présentation s’est conclue sur une note d’humour avec l’intervention de deux comédiens de la compagnie La Belle Histoire. Les nouveaux arrivants ont ensuite visité les locaux avec des étudiants de Licence 3 et Master.
18e édition de la journée EGIDE par les étudiants du master 2 GIDE
Chaque année depuis 2003, les étudiants du master 2 GIDE organise la journée EGIDE, une journée de conférences rassemblant professionnels et universitaires. La journée EGIDE est un projet universitaire à vocation professionnelle qui traite d’une problématique innovante sur le domaine de la gestion de l’information et du document en entreprise et des implications de l’évolution du web.
Lors de cette journée ont lieu des échanges entre les acteurs professionnels, les enseignants-chercheurs, les décideurs et les dirigeants d’entreprise.
Cette année, la 18e édition s’est déroulée à Lilliad Learning Center innovation le mercredi 14 mars autour de la thématique « Les archives de demain : cap sur l’innovation ».
Développement durable : les départements SID et Culture testent le tri sélectif
Dans l’objectif de le généraliser à l’ensemble de l’Université de Lille, les départements SID et Culture expérimentent le tri sélectif depuis mai dernier. Marion Dalibert, maître de conférences sur les médias et les études culturelles, est chargée de mission développement durable depuis septembre 2016.
Le projet
Afin de permettre la mise en place du tri sélectif, des poubelles avec des codes couleur ont été positionnées dans des endroits de passage des départements SID et Culture. Les salles de cours ne disposent plus de poubelles et les étudiants jettent leurs déchets en triant. Les bureaux des personnels ont été dotés de corbeilles avec compartiments. Afin de ne pas ajouter de charge de travail aux agents d’entretien, ils vident leur corbeille dans les poubelles du couloir correspondantes.
Un premier bilan mitigé
De manière générale, enseignants et usagers ont joué le jeu. « Le plus difficile c’est surtout par rapport au tri lui-même », constate Marion Dalibert. Ce n’est pas toujours facile de distinguer les différents types de déchets et le tri se révèle parfois caduc. « Le problème c’est que s’il y a une peau de banane dans la poubelle papier, le reste du contenu est souillé. » Marion Dalibert cite l’exemple du gobelet usagé, un élément récurrent dans les erreurs de tri : « c’est un défi de communication visuelle, il y a de la sensibilisation à faire autour du tri ».
Prochaines étapes
Les deux prochaines phases consisteront à faire un bilan de ce premier test et d’améliorer la sensibilisation en se concentrant sur la communication visuelle. Le tri sera ensuite généralisé à toute l’université.
Fusion et partenariats
L’objectif de cette première expérience est, à plus ou moins long terme, de développer cette dimension sur les différents sites de la future université. Pour cela, les chargés de mission développement durable des trois établissements actuels (Lille Droit et Santé, Lille Sciences et Technologies, Lille Sciences Humaines et Sociales) travaillent ensemble et mettent en place des projets en concertation avec la COMUE Lille Nord de France et le CROUS. « L’idée c’est aussi de faire du zéro déchet. On travaille avec le CROUS sur cette dimension-là. »
Les autres projets développement durable
Marion Dalibert revient sur sa mission : « je l’ai plutôt axée sur le tri et le développement des mobilités douces. Un garage à vélos a été construit. Il comprend 96 places de vélo avec une borne de réparation et gonflage. On travaille aussi sur l’indemnité kilométrique vélos pour que les cyclistes aient une prise en charge de leurs frais de déplacement. C’est en expérimentation, on est en train de travailler sur ça. Il y a aussi le projet de la prairie fleurie à l’échelle de l’Université de Lille. L’idée est de faire des campus comestibles où l’on planterait des arbres fruitiers d’anciennes espèces locales en voie de disparition. Ça deviendrait un refuge pour la faune ». L’objectif est de valoriser le patrimoine naturel : « on a la chance d’avoir un campus avec des espaces verts. L’idée c’est de faire des arbres fruitiers où enseignants, étudiants et personnels pourront se servir. »
Suite aux constats d’une grande précarité étudiante, l’épicerie solidaire La Campusserie est ouverte depuis début novembre. Celle-ci propose des produits alimentaires et d’hygiène de première nécessité à 20% des prix du marché. Il s’agit également d’un lieu de vie dans lequel s’organisent des ateliers de réparation, de do it yourself, etc.
Le mandat de Marion Dalibert, qui a permis la mise en place de nombreux projets autour des problématiques du réemploi, du développement durable et du zéro déchet, s’achèvera fin décembre, à l’aube de la naissance de l’Université de Lille.
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